Que fait l'innovation à la didactique des langues ? Eléments d'histoire notionnelle pour une réflexion (très) actuelle
Résumé
Le bornage temporel proposé dans l’appel à communication du colloque qui a donné lieu à cette contribution1 apparaît tout à fait propice à une problématisation introductive du thème de l’innovation (pédagogique, en didactique des langues – DDL désormais – en l’occurrence) par une comparaison avec l’idée de progrès.
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