Analogies et métaphores écologiques en didactique des langues. Quels imaginaires ?
Résumé
En didactique des langues (DDL) , on peut constater depuis une dizaine d’années un recours croissant à des métaphores, ou à tout le moins à des analogies, faisant référence à l’écologie, à la nature, à la biodiversité, au « Vivant ». Ces analogies, et la manière dont elles sont articulées à des conceptions de la DDL et, plus largement, de la recherche, renvoient à des régimes de vérité et des imaginaires linguistiques et épistémologiques auxquels nous entendons nous intéresser ici. En nous appuyant sur un ensemble de discours émis dans le domaine de la DDL depuis les années 2010 et recourant à des analogies environnementales, nous argumenterons que :
1.Ces travaux peuvent se répartir en trois grandes approches (partiellement inter-reliées) que nous appellerons respectivement : l’approche solutionniste technophile, l’approche humaniste et l’approche biologisante.
2.Tout aussi hétérogènes qu’ils soient par ailleurs, ces travaux relèvent d’une perspective commune en ce qu’ils s’inscrivent, plus ou moins et selon des modalités variables, dans une conception sémiotique de la langue et dans un imaginaire épistémologique « moderne » . Or, toujours selon B. Latour, le paradigme de la « modernité » a entre autres pour caractéristique de ne pas remettre radicalement en question le rapport de l’humain à son environnement, ce qui nous semble conduire à des préconisations essentiellement adaptatives voire solutionnistes et/ou introduire des formes d’incohérence, ou en tout cas de décalage, entre conceptions (épistémologiques et méthodologiques) de la recherche choisies et souci écologique revendiqué.
3.Travailler à réduire ou éviter ces décalages suppose selon nous de penser la DDL à partir d’autres imaginaires du rapport à l’altérité, que nous exposerons à la fin de ce texte.
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