L'écriture pour se (re)connaitre, entre école et migration : de l'assignation à la présentation de soi - Université de Tours Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2019

L'écriture pour se (re)connaitre, entre école et migration : de l'assignation à la présentation de soi

Résumé

Sur le paysage qu’offre la littératie scolaire, se dessinent plusieurs mouvements d’identification, différenciation ou assignation liées notamment aux imaginaires scripturaux des élèves. Certains de ces mouvements sont illustrés ici à travers la présentation de trois cas qui mettent en lumière des articulations possibles d’écritures et/en migrations en contexte scolaire : hétéro-identification et assignation ; auto-identification liée à l’affiliation à un groupe ; ou encore présentation de soi plus singulière. Les exemples qui alimentent l’article concernent des élèves de 3ème SEGPA dont les histoires sont diversement liées à la migration, et qui ont participé à des ateliers d’arts plastiques visant à leur permettre d’adopter une posture d’auteur. Posture dont on peut soutenir qu’elle doit être considérée comme un préalable à une appropriation de l’écriture.
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hal-03506143 , version 1 (01-01-2022)

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  • HAL Id : hal-03506143 , version 1

Citer

Joanna Lorilleux. L'écriture pour se (re)connaitre, entre école et migration : de l'assignation à la présentation de soi. Leroy, Delphine. Écritures et /en Migrations. Expériences, tensions, transformations, PETRA, pp.67-91, 2019, 9782847432671. ⟨hal-03506143⟩
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